Eserlere Göre Listeleme

Eğitim Psikolojisinin temel konu ve kavramlarını ele alındığı bu kitabın yazılmasında, yazar alan uzmanı olmasının yanı sıra kendisini okuyucunun yerine de koyarak onun istek ve beklentilerini karşılamaya çalışmıştır. Ayrıca, öğrenme ile ilgili ilkelere uyulmaya özen gösterilmiştir. Bu düşüncelerle, farklı bir düzen ve anlayış içinde yeniden kaleme alınan kitabın, öğretmen-öğretmen adayı öğrenciler ve konuya ilgi duyanlara yararlı olacağı ümidiyle... Eğitim fakültelerinde eğitim dersleri arasında okutulan "Gelişim ve Öğrenme" dersinin adı, yeniden düzenlenerek eski haline, "Eğitim Psikolojisi"ne dönüştürüldü. Elinizdeki kitabın da temel hedefi o ders olduğu için, adının değiştirilmesi, daha doğrusu eski ismine dönmesi gerekti. Kitabı okutan öğretim elemanlarına ve okuyan öğrencilere teşekkür ediyorum. Genel olarak aldığım izlenimlerin olumlu olması beni sevindiriyor. Eleştirilerin bir kısmını yansıtmaya çalıştım. Örneğin eleştirilerden biri boyutun kullanımı (taşımayı) zorlaştırdığı idi. Bu baskıda içerikten ödün vermeden boyutu değiştirdim. Umarım beklentileri karşılayabilmişimdir. Yayınevi değişikliği nedeniyle bazı eleştiri ve istekler bu basıma yansıtılamadı. Onları sonraki baskılarda yansıtmayı planlıyorum. Son olarak, kitabın bu hale gelmesinde katkıları bulunan kişilere teşekkür ediyorum. Onların başında, Dr. Erdinç Doğru geliyor. Erdinç kitabı okudu, dil ve yazım düzeltmeleri yaptı. Dizgi ve tasarım için sevgili dostum Nihat Solmaza teşekkür ediyorum. Sabır ve özveriyle kitabın dizgi ve tasarımını gerçekleştirdi. Yayın ve dağıtım konusunda Servet Sarıkayaya ve PEGEMAya teşekkür ediyorum. Bu kişiler olmasaydı, bu kitap bu hale gelemezdi. Prof. Dr. Hasan BACANLI

Bu kitabın hedef kitlesi öncelikle öğretmen adayları, öğretmenler ve eğitim psikolojisine ilgi duyan kişilerdir. Kitap hazırlanırken "eğitim işinin, bilimsel bilgiye dayalı profesyonelce yapılması gereken bir meslek olduğu" prensibiyle hareket edilmiştir. Bu bağlamda, yazarın ne anlatmak istediğinden çok, okuyucunun nasıl anlayacağı dikkate alınmıştır. Bu nedenle kitap, "gelişim" ve "öğrenme" olmak üzere iki bölüm olarak tasarlanmıştır. Kitabın gelişimle ilgili bölümü hazırlanırken, kuram temelli anlayış yerine çocuk ve ergenin gelişim dönemlerini temel alan bir yaklaşım benimsenmiştir. XI. Konu ve sonrası, "güdülenme" ve "sınıf yönetimi"ne ayrılmıştır. Güdülenme ve sınıf yönetimi konuları ayrıntılı olarak ele alınarak uygulayıcıya rehberlik edilmiştir. Bu yolla kitaba bir bütünlük kazandırmak amaçlanmıştır. (Tanıtım Bülteninden)

Eğitim Psikolojisi ve Özel Gereksinimi Olan Öğrenciler El Kitabı; eğitim ve psikoloji araştırmacılarına, uygulayıcılara, politika yapıcılara ve lisansüstü̈ öğrencilere özel gereksinimi olan öğrencilerin öğrenmesiyle ilgili faktörler ve süreçler hakkında önemli uzmanlık sağlar. Özel gereksinimi olan öğrenciler; dikkat eksikliği/hiperaktivite bozukluğu, diğer yürütücü işlev güçlükleri, davranışsal ve duygusal bozukluklar, otizm spektrum bozukluğu, zihinsel yetersizlikler, öğrenme güçlüğü̈, disleksi, dil ve iletişim güçlükleri, fiziksel ve duyusal yetersizlikler ve daha fazlasını içeren öğrencileri kapsamaktadır. Eğitim psikolojisinin büyük bir kısmı, “normal” veya “tipik gelişim” gösteren öğrencilere odaklandığından; “özel gereksinimi” olan öğrencilere nispeten az sayıda eğitim psikolojisi teorisi, araştırması, ölçümü̈ veya uygulaması ilgi göstermiştir. Bu kitapta açıkça gösterildiği gibi, eğitim psikolojisinde incelenen; motivasyon ve katılım, biliş ve sinirbilim, sosyal-duygusal gelişim, öğretim, ev ve okul ortamları ve daha fazlası gibi faktörler ve süreçler, özellikle risk altındaki veya yetersizliği olanlar olmak üzere tüm öğrenciler için hayati önem taşımaktadır. Amerikan Psikiyatri Birliğinin DSM-5 ve Dünya Sağlık Örgütünün Uluslararası Hastalık Sınıflandırması (ICD-10) rehberliğini birleştiren bu kitap; özel gereksinimi olan öğrencilere yönelik etkili psiko-eğitimsel teori, araştırma ve uygulama için kapsamlı bir durum oluşturmak amacıyla mevcut disiplinler arası araştırmaları sentezlemekte ve geliştirmektedir. Alanında uzman kişiler tarafından hazırlanmış yirmi yedi bölüm, çeşitli özel gereksinim kategorileri, temel eğitim psikolojisi teorilerinden bakış açıları ve özel gereksinimlerin öğrenilmesi, geliştirilmesi ve bilgi oluşturulması ile ilgili yapılar üzerine üç kısım hâlinde yapılandırılmıştır.